Mirella Antonione Casale: a mulher que levou à inclusão nas escolas italianas
Se hoje a escola é um lugar igualitário e acessível a todos, devemos isso sobretudo a uma mulher. Uma mulher que talvez - infelizmente - nem todos saibam, mas que contribuiu para melhorar significativamente o sistema escolar italiano. Trata-se de Mirella Antonione Casale, aquela que, na virada dos anos sessenta e setenta, lutou para que até crianças com deficiência pudessem finalmente frequentar as mesmas escolas que outras, consideradas "normais".
Quem é Mirella Antonione Casale?
É 12 de dezembro de 1925, o dia em que nasce em Turim uma menina destinada a fazer a diferença no mundo. Chama-se Mirella Antonione Casale e, à medida que cresce, faz da educação a sua pedra angular existencial pessoal. Depois de se formar em literatura clássica, ele começa a trabalhar como professor primeiro no ensino médio e depois em um instituto técnico. Sua carreira acadêmica passou por uma reviravolta quando, em 1968, Mirella Casale venceu o concurso para o cargo de diretora do ensino fundamental.
Tragédia e consciência
A professora Casale se destaca pela gentileza e empatia que a tornam particularmente sensível às questões sociais, especialmente as que dizem respeito às crianças. Em particular, um triste acontecimento pessoal enfatiza ainda mais essas características e a torna ainda mais combativa pelo reconhecimento da igualdade de direitos também para os marginalizados . Em 26 de outubro de 1957, de fato, a vida de Mirella foi virada de cabeça para baixo por uma tragédia. Sua filha, Flavia, de apenas seis meses, ficou gravemente doente. O diagnóstico era terrível: gripe asiática. Febre, encefalite viral e, por fim, coma .Os médicos agora estão resignados, ao contrário de Mirella que não para de esperar um segundo que o bebê acorde. E assim acontece. Casale leva a filha para casa, encontra um pediatra no qual confia cegamente e, graças a uma nova terapia , Flávia recupera a consciência. Infelizmente, porém, os danos cerebrais causados pela doença são irreversíveis e muito extensos. Seu momento, a luta de Mirella começa. Quando Flavia faz 6 anos, sua mãe vivencia em primeira mão a situação dramática de crianças deficientes na escola. Na verdade, nenhuma escola está disposta a aceitar alunos nestas "condições", exceto as particulares ou especiais, nas quais, no entanto, as crianças são negligenciadas e certamente não educadas.
A angustiante marginalização a que as crianças deficientes e suas famílias são forçadas pelo Estado e pela escola italiana perturbou esta diretora extraordinária a tal ponto que a empurra para uma verdadeira batalha que acabará por revolucionar completamente o sistema escolar italiano.
Ativismo na ANFFAS do lado dos marginalizados
Em 1964 Mirella Antonione Casale assumiu o cargo de presidente da secção de Torino da ANFFAS Onlus (Associação Nacional de Famílias de Pessoas com Deficiência Intelectual e / ou Relacional) e começou a organizar protestos reais acompanhados da distribuição de folhetos que evidenciavam a situação de desconforto enfrentado por essas famílias e seus filhos. O seu objetivo era chamar a atenção e sensibilizar o público mas sobretudo as instituições para esta questão, defendendo a abertura de escolas comuns também para alunos com deficiência.
Seu ativismo imparável levou ao fechamento de uma clínica psiquiátrica onde crianças com deficiência viviam em condições lamentáveis, forçadas à segregação. Mas isto não é o suficiente. Não, a batalha travada por Mirella Antonione Casale certamente não para por aqui. A mulher, aliás, funda uma creche em que, dentro de um ambiente inclusivo, é oferecida a oportunidade de usufruir da mesma educação garantida a todos os demais filhos. Chegou à França e à Suíça para conhecer o funcionamento dos centros diurnos e escolas inclusivas já existentes e importar todas essas noções para o Piemonte, onde finalmente consegue persuadir a Província a tratar concretamente o assunto.
Abertura de escolas para crianças com deficiência: a realização de um sonho
É precisamente nestes anos e, em particular, desde 1968 que milhares de famílias são convencidas a matricular os seus filhos deficientes nas escolas regulares. No início, o processo de transição é caótico e complicado, pois o currículo escolar, bem como a abordagem geral da escola, ainda não são adequados para a mudança. Isso até que o estado italiano tome conhecimento do mal-estar geral e decida tomar medidas materiais para melhorar a situação. Na verdade, entre 1974 e 1975, algumas leis foram promulgadas com o objetivo de facilitar a transição de alunos com deficiência de instituições particulares / especiais para instituições normais, por exemplo, promovendo o papel de um professor de apoio. Além disso, em 1977, com a Lei nº. 517 é introduzido oficialmente o princípio da integração para todos os alunos com deficiência do ensino básico e médio dos 6 aos 14 anos, estabelecendo-se, no entanto, a obrigatoriedade do planeamento pedagógico por todos os professores da turma, acompanhados neste processo por colegas especializados em apoio pedagógico.
Mirella Casale finalmente consegue ver realizado o sonho pelo qual tanto lutou. O sonho de uma escola inclusiva, atenta às diferenças e aberta a todos. Assim, para ajudar todas as pessoas que se encontram nas mesmas condições que ela e apoiá-las, decidiu fundar ela própria os ANFFAS dos Vales Pineroleses, a que presidiu durante 8 anos. Por último, em 2014, o reconhecimento oficial pelo seu excepcional trabalho: é nesse ano, de facto, que a Assembleia Nacional decide atribuir-lhe uma menção especial no quadro de honra pelo empenho e dedicação demonstrados ao longo dos anos para com esta associação. .
A história de Mirella Casale, para a qual a ficção de Rai “A classe dos burros” é livremente inspirada, é a demonstração de que não são necessários superpoderes para se transformar em heróis e mudar o mundo. Às vezes, comprometimento, dedicação e muita tenacidade são suficientes.